— утраивается в сравнении с новорожденным масса головного мозга;
— завершается морфологическое структурирование спинного мозга;
— продолжает расти функциональная зрелость чувствительной части восходящих путей и нервных окончаний ЦНС (процесс миелинизации нервно-проводящих путей близится к своему завершению);
— активно развиваются процессы торможения в двигательных анализаторах коры больших полушарий головного мозга (происходит смена внешнего торможения на внутреннее);
— появляется осмысленность действий ребенка, в результате чего, он становится более управляемым и в состоянии играть и выполнять задания педагога в соответствии с определенными правилами, однако остается легко ранимым и быстро теряет чувство контроля над собой;
— аудиальные, визуальные и тактильные сенсорные каналы в сочетании с речевым сопровождением продолжают оставаться основными источниками информации;
— дифференцировка внешних раздражителей продолжает качественно изменяться, улучшая реакцию ребенка на сигналы педагога, звуковые и зрительные ориентиры;
— порог утомляемости продолжает снижаться (максимально возможная концентрация внимания увеличивается до 25 минут);
— активность освоения ребенком движений обусловлена уже не только наличием внешних условий стимулирования (похвала педагога в процессе деятельности), но и внутренних — желанием достижения конечного результата (в игре
— стать победителем, в выполнении упражнений — сделать правильно и т.д.).